华声在线7月13日讯（通讯员 李想）为进一步深化青年教师专业阅读，助力教师将教育理论融入日常课堂教学，夯实教师专业成长根基，湘潭市第十一中学教研室精心组织开展了为期两学期的《给教师的建议》系列读书分享活动。
本次读书分享依托教工大会有序开展。全校15位青年教师通过抽签确定分享顺序，依次登台交流学习心得。大家结合自身学科教学经验、班级管理真实案例，深入浅出分享读书所思、所悟、所得，将书本中的教育智慧与一线教学实践相融，分享内容真实接地气、思考深刻有温度，全体教职工现场认真聆听、相互学习、共同精进。
为保证公平、公正、公开，本次活动组建了由行政干部与各学科骨干教师组成的16人评审小组。评审从分享内容、语言表达、仪容仪态、现场实效四个维度进行量化评分，采用“去掉一个最高分、一个最低分”的计分方式，最大程度保障评比结果客观公正。活动现场，学校为获奖教师颁发荣誉证书与纪念礼品，表彰老师们勤于读书、善于反思、乐于成长的良好治学精神。
一书一世界，一读一提升。本次读书分享活动，为全校教师搭建了互学互鉴、共研共进的优质平台，有效推动教育经典理论落地课堂、赋能教学。
未来，湘潭市第十一中学将持续常态化开展读书教研系列活动，以书香浸润教研，以阅读助力成长，引导全体教师在阅读中沉淀力量，在反思中精进教学，持续推动学校教育教学质量稳步提升。
赵堰君：用直观点亮化学，让基本知识真正扎根
她曾让学生死记硬背公式，学生直言“听不懂”。直到用水果电池实验讲解氧化还原反应，学生在动手创造中亲眼看见电子转移，课后不仅能记住概念，还能主动分析本质。记忆不是填鸭，而是在直观体验中内化。化学教师要用实验和模型搭好桥，让学生从感性认识抵达理性理解。
赵倩：兴趣不是“热闹”，而是“脑力劳动”的成就感
用游戏、视频把课堂变得热闹，学生却连洋流名称都记不扎实。苏霍姆林斯基告诉她：脱离脑力劳动的兴趣是无源之水。当她让学生为家乡设计引水线路，学生从手足无措到侃侃而谈——真正的兴趣，是学生在主动探索中获得成就感，从“要我学”变成“我要学”。
田雅兰：以“直观”深耕课堂，以“严谨”赋能成长
她用动态动画让河流地貌“活”起来，用分层模型让土壤“看得见”，用模型大赛和旅游攻略让知识“用起来”。她还带全场老师闭眼聆听风声驼铃，体验“听觉直观”的魅力——直观是调动一切感官，让知识变得可感知、可共鸣。 行政工作中的“闭环思维”反哺教学，而一次答不上来的尴尬，也让她深刻理解“本领恐慌”，唯有终身学习才能拥有底气。
申达：指尖上的智慧与自信
学生组装水果电池不亮，她没给答案，而是让学生像研究者一样找原因。串联、反向验证，当二极管亮起那一刻，孩子们眼中闪烁着被知识赋予力量的自信。讲分子结构时，球棍模型比黑板画图管用十倍——“把知识变成指尖可触摸的实体，比讲十遍都管用。” 她也在漫长等待中看到教育的韧性：改变虽缓慢，但微光已现。
万晶燕：让学生记住基本知识
她展示了两份答卷：基础扎实的学生逻辑清晰、作答完美；基础薄弱的学生连定义域都记不牢。立体几何中，平行证明依赖初中反复运用的中位线，学生得心应手；垂直证明需要调动勾股定理、三线合一，一旦地基缺失便无从下笔。“立体几何这座楼阁，完全建立在初中平面几何的地基之上。” 教师要在新旧知识间搭桥，帮学生把零散知识点编织成网。
李东霖：用一生备好一节课，用大爱温暖每一颗心
“优秀的教师，是用一生来备课的。”备课不是课前写教案，而是一场贯穿职业生涯的修行。面对学生、教材、理念之“变”，固守经验只会让课堂僵化。而比终身备课更不可或缺的是爱——超越分数、走进心灵、给予精神支撑。教育是一场漫长的修行，对内深耕自我，对外坚守初心，做学生成长路上温暖的同行人。
后记：在阅读中相遇，在分享中成长
七场分享，七个切面。有人研究兴趣，有人琢磨直观，有人关注基础，有人探索关系，有人坚持终身备课，有人相信指尖上的智慧。分享没有就此结束——它更像一个开始：老师们回到各自的教室，继续用行动验证书里的道理，也用实践追问尚未解答的问题。
这大概就是“读”与“教”之间最朴素的关系——从经典中借一束光，回讲台上点一盏灯。
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来源：华声在线
